หัวข้อประเด็นท้าทาย การพัฒนาวิทยฐานะบริหารสถานศึกษา 50 หัวข้อ
หัวข้อประเด็นท้าทาย การพัฒนาวิทยฐานะบริหารสถานศึกษา 50 หัวข้อ
ขอเสนอแนวทางประเด็นท้าทาย >> การพัฒนาวิทยฐานะว่าด้วยแนวคิด PLC กับการบริหารสถานศึกษา
🔷 วิทยฐานะ “ชำนาญการพิเศษ” (25 เรื่อง) การขับเคลื่อนเชิงปฏิบัติสู่ผลลัพธ์การเรียนรู้ ✅✅✅
1️⃣รูปแบบการบริหารสถานศึกษาด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ (PLC) เพื่อพัฒนาศักยภาพการจัดการเรียนรู้เชิงรุกของครูโรงเรียนขนาดเล็ก
2️⃣การพัฒนารูปแบบการนิเทศภายในแบบเสริมพลังเพื่อส่งเสริมวินัยเชิงบวกของครูด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียนพื้นที่ห่างไกล
3️⃣รูปแบบการขับเคลื่อน PLC เพื่อยกระดับสมรรถนะการเรียนรู้วิชาภาษาไทยของนักเรียนระดับประถมศึกษาในโรงเรียนชายขอบ
4️⃣การพัฒนารูปแบบการสร้างวัฒนธรรมองค์กรแห่งการเรียนรู้ผ่านกระบวนการ PLC เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะการจัดการเรียนรู้แบบ Active Learning ของครู
5️⃣รูปแบบการออกแบบแผนการเรียนรู้ร่วมกันด้วย PLC เพื่อยกระดับผลลัพธ์การเรียนรู้ของผู้เรียนช่วงชั้นที่ 1
6️⃣การพัฒนารูปแบบการบริหารจัดการห้องเรียนเชิงบูรณาการผ่านกระบวนการ PLC เพื่อเสริมสร้างสมรรถนะผู้เรียนศตวรรษที่ 21
7️⃣รูปแบบการส่งเสริมการใช้นวัตกรรมและเทคโนโลยีการศึกษาผ่านการนิเทศภายในโดยใช้แนวคิด PLC ในโรงเรียนชนบท
8️⃣การพัฒนารูปแบบการวัดและประเมินผลแบบพหุปัญญาด้วยกระบวนการ PLC เพื่อพัฒนาคุณภาพผู้เรียนตามมาตรฐานหลักสูตร
9️⃣รูปแบบการเสริมสร้างภาวะผู้นำทางวิชาการของครูแกนนำผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพเพื่อการจัดการเรียนรู้แบบร่วมมือ
1️⃣0️⃣การพัฒนารูปแบบการเรียนรู้เชิงสืบเสาะด้วย PLC เพื่อเสริมสร้างทักษะการคิดวิเคราะห์และแก้ปัญหาของนักเรียนช่วงชั้นที่ 2
1️⃣1️⃣รูปแบบการใช้ปราชญ์ชาวบ้านและแหล่งเรียนรู้ท้องถิ่นผ่านกระบวนการ PLC เพื่อพัฒนาหลักสูตรฐานสมรรถนะของโรงเรียน
1️⃣2️⃣การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อทักษะการรู้หนังสือด้วย PLC เพื่อเสริมสร้างความสามารถการอ่านออกเขียนได้ของนักเรียน
1️⃣3️⃣รูปแบบการส่งเสริมนวัตกรรมการเรียนรู้เชิงสร้างสรรค์ด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ เพื่อพัฒนาศักยภาพการแก้ปัญหาของครู
1️⃣4️⃣การพัฒนารูปแบบกิจกรรมพัฒนาผู้เรียนแบบบูรณาการผ่าน PLC ในโรงเรียนบริบทชนบท
1️⃣5️⃣รูปแบบการเสริมสร้างสมรรถนะดิจิทัลของครูด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพเพื่อการจัดการเรียนรู้ในยุคดิจิทัล
1️⃣6️⃣การพัฒนารูปแบบการออกแบบการเรียนรู้แบบบูรณาการสะเต็มศึกษา (STEM Education) ด้วยกระบวนการ PLC
1️⃣7️⃣รูปแบบการพัฒนาความเชี่ยวชาญทางวิชาการของครูด้านหลักสูตรและการประเมินผลแบบแท้จริงผ่านชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ
1️⃣8️⃣การพัฒนารูปแบบการจัดการเรียนรู้เพื่อพัฒนาทักษะการคิดเชิงสะท้อนของนักเรียนด้วยกระบวนการ PLC
1️⃣9️⃣รูปแบบการยกระดับคุณภาพการสอนของครูในโรงเรียนพื้นที่พิเศษด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพแบบเครือข่าย
2️⃣0️⃣การพัฒนารูปแบบวัฒนธรรมการแลกเปลี่ยนเรียนรู้ระหว่างครูเพื่อการพัฒนาวิชาชีพอย่างต่อเนื่องด้วยแนวคิด PLC
2️⃣1️⃣รูปแบบการจัดการเรียนรู้แบบผสมผสาน (Blended Learning) ด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพเพื่อพัฒนาทักษะดิจิทัลของนักเรียน
2️⃣2️⃣การพัฒนารูปแบบการส่งเสริมการเรียนรู้เชิงบริการ (Service Learning) ผ่าน PLC เพื่อเสริมสร้างจิตสำนึกพลเมืองของผู้เรียน
2️⃣3️⃣รูปแบบการพัฒนาสมรรถนะการสื่อสารภาษาอังกฤษของครูด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพในโรงเรียนท้องถิ่น
2️⃣4️⃣การพัฒนารูปแบบการจัดกิจกรรมเสริมหลักสูตรแบบบูรณาการด้วย PLC เพื่อพัฒนาพหุปัญญาของนักเรียน
2️⃣5️⃣รูปแบบการส่งเสริมการเรียนรู้เชิงประสบการณ์ (Experiential Learning) ด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพเพื่อพัฒนาทักษะชีวิตของผู้เรียน
🔶 วิทยฐานะ “เชี่ยวชาญ” (25 เรื่อง)
การออกแบบและขับเคลื่อนระบบเชิงกลยุทธ์ ✅✅✅
1️⃣รูปแบบการบริหารสถานศึกษาเชิงกลยุทธ์ด้วย PLC เพื่อการพัฒนาคุณภาพการเรียนรู้อย่างยั่งยืนในโรงเรียนขนาดเล็ก
2️⃣การพัฒนาระบบนิเทศภายในแบบมีส่วนร่วมเชิงบูรณาการด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อส่งเสริมการจัดการเรียนรู้คุณภาพสูง
3️⃣รูปแบบการจัดระบบบริหารการเรียนรู้องค์กรด้วย PLC เพื่อพัฒนาสมรรถนะหลักผู้เรียนในศตวรรษที่ 21
4️⃣การพัฒนาระบบบริหารสถานศึกษาเชิงดิจิทัลด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อรองรับการศึกษายุคใหม่
5️⃣รูปแบบการขับเคลื่อนระบบพัฒนาครูมืออาชีพอย่างยั่งยืนด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพในยุคการเปลี่ยนแปลง
6️⃣การพัฒนาระบบบริหารสถานศึกษาแนวใหม่ตามแนวคิด PLC เพื่อเสริมสร้างผลลัพธ์การเรียนรู้และการพัฒนาครู
7️⃣รูปแบบการสร้างนวัตกรรมการบริหารเพื่อพัฒนาครูด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้เพื่อยกระดับสมรรถนะสถานศึกษา
8️⃣การพัฒนาระบบเครือข่าย PLC ข้ามสถานศึกษาเพื่อเสริมสร้างประสิทธิภาพการศึกษาในระดับเขตพื้นที่การศึกษา
9️⃣รูปแบบการบริหารสถานศึกษาให้เป็นองค์กรแห่งการเรียนรู้โดยใช้ PLC เป็นเครื่องมือขับเคลื่อนการเปลี่ยนแปลงเชิงบวก
1️⃣0️⃣การพัฒนาระบบภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงของผู้บริหารสถานศึกษาด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพ
1️⃣1️⃣รูปแบบการบริหารจัดการสถานศึกษาเชิงระบบคิดด้วย PLC เพื่อพัฒนาคุณภาพการศึกษาแบบองค์รวม
1️⃣2️⃣การพัฒนาระบบจัดการความรู้องค์กรและหลักสูตรสถานศึกษาด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพที่สอดคล้องกับบริบทชุมชน
1️⃣3️⃣รูปแบบการเสริมสร้างสมรรถนะการวิจัยเพื่อพัฒนาการเรียนรู้ของครูด้วยระบบ PLC เชิงบูรณาการ
1️⃣4️⃣การพัฒนาระบบประกันคุณภาพการศึกษาภายในด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อการพัฒนาอย่างต่อเนื่อง
1️⃣5️⃣รูปแบบการประยุกต์ใช้แนวคิด Coaching & Mentoring ผ่านระบบ PLC เพื่อพัฒนาครูสู่ความเป็นเลิศทางวิชาชีพ
1️⃣6️⃣การพัฒนาระบบส่งเสริมวัฒนธรรมการเรียนรู้เชิงนวัตกรรมในสถานศึกษาด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ
1️⃣7️⃣รูปแบบการออกแบบระบบพัฒนาศักยภาพ Soft Power ของผู้เรียนด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพในโรงเรียนขนาดเล็ก
1️⃣8️⃣การพัฒนาระบบบริหารจัดการความรู้องค์กรเพื่อยกระดับคุณภาพการจัดการเรียนรู้ด้วยกระบวนการ PLC
1️⃣9️⃣รูปแบบการพัฒนาระบบสนับสนุนครูและผู้บริหารในพื้นที่ห่างไกลด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพแบบเครือข่าย
2️⃣0️⃣การพัฒนาระบบธรรมาภิบาลการศึกษาด้วยการมีส่วนร่วมของผู้มีส่วนได้ส่วนเสียโดยใช้แนวคิด PLC-Based Participatory Management
2️⃣1️⃣รูปแบบการพัฒนาระบบบริหารจัดการความเสี่ยงทางการศึกษาด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้เชิงวิชาชีพเพื่อความยั่งยืนของสถานศึกษา
2️⃣2️⃣การพัฒนาระบบการเรียนรู้แบบพลิกห้องเรียน (Flipped Classroom) เชิงองค์กรด้วย PLC เพื่อเสริมสร้างนวัตกรรมการศึกษา
2️⃣3️⃣รูปแบบการบริหารสถานศึกษาเพื่อความเป็นเลิศด้วยระบบ PLC แบบบูรณาการเพื่อการพัฒนาสมรรถนะครูในศตวรรษที่ 21
2️⃣4️⃣การพัฒนาระบบเศรษฐกิจหมุนเวียนในการศึกษาด้วยชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพเพื่อการพัฒนาอย่างยั่งยืน
2️⃣5️⃣รูปแบบการสร้างระบบนิเวศการเรียนรู้ (Learning Ecosystem) ด้วย PLC เพื่อเชื่อมโยงการศึกษากับการพัฒนาชุมชนท้องถิ่น
🧶🧶🧶ประเด็นท้าทายเหล่านี้ได้รับการออกแบบให้ครอบคลุมมิติการบริหารสถานศึกษาในทุกระดับ ตั้งแต่การจัดการเรียนรู้ในชั้นเรียน ไปจนถึงการบริหารเชิงระบบ โดยใช้แนวคิดชุมชนแห่งการเรียนรู้ทางวิชาชีพ (PLC) เป็นแกนกลางในการขับเคลื่อนการพัฒนาคุณภาพการศึกษาอย่างยั่งยืน
